把写作拆成“知识点”的惯性陷阱
现在很多训练，默认写作是一套可以拆解、背诵、反复练习的应试技巧。就像拼乐高，说明书给你摆好了每一块的位置，拼出来的房子个个一模一样，只是尺寸大小的区别。学生习惯了这套逻辑，拿到题目第一反应不是“我要说什么”，是“我背过哪个素材能用？老师讲过哪个结构能套？”
我见过不少分数很高的作文，写“坚持”就是跑八百米跑不动最后咬牙冲线，写“亲情”就是半夜发烧雨天背去医院，故事完整，语言通顺，立意正确，可读完你记不住任何细节，因为那根本不是作者自己的生活，是范文模板拼出来的。我们总说要“真实”，可训练的时候又把真实的表达当成“跑题”“不深刻”“不符合要求”打低分，时间长了，谁还愿意说自己的话？
真的挺无奈。
把表达欲放在技巧前面
说实话，我之前也掉进过这个坑，直到好几年前听了一位北师大老教授的讲座，他说，写作首先是“我有话要说”，其次才是“我要把话说好”。顺序反了，怎么练都是空的。
后来我们备课组改了训练的打开方式，每次大写作之前，先花10分钟做“乱侃”环节。不用举手，不用站起来，随便说，说什么都行，只要是你这几天真的放在心上的事。有人说食堂阿姨打饭总给男生多打一块肉，不公平，有人说昨晚看的动漫里反派说的话其实有点道理，有人说楼下流浪猫最近生了小猫总蹭他的裤腿。没人评判对错，也不说“这个能不能写进作文”。
你别说，试过一个学期之后，学生拿到题目的第一反应真的变了。之前写“声音”这个题目，全是“妈妈的唠叨声”“老师的讲课声”，现在呢，有人写学校锅炉房开门的吱呀声，有人写晚自习前广播里总是卡带的那段校歌，有人写考试的时候笔尖划过答题卡的沙沙声，个个都有自己的温度。
不少同行聊起来会担心，放开了让学生说，考试会不会跑题？其实反过来想，学生找的都是自己有话可说的角度，反而不容易套错素材，跑题的概率比之前低了不少，改卷老师也愿意给有真情实感的文章打高分，这是我们实际做下来的结果，不是瞎猜。
碎片化小训练比整文训练更有效
我们总觉得，写作训练就得写完整的一篇八百字一千字，就得改就得打分，其实不然。日常的碎片化训练，花个三五分钟，练的是对生活的敏感度，比一两周写一篇大作文有用得多。
我们现在推行的是每日微片段训练，要求很简单，每天只写三五行，不用凑字数，不用有完整的结构，就写一个细节。比如今天只写你看到的一双手，只写风吹过操场的味道，只写公交车刹车那一瞬间身体的感受。老师也不用全批全改，每天抽十来份，把里面写得最生动的那一句话抄在教室后面的小黑板上，不写名字，大家自己猜是谁写的，猜对了也没奖励，就是图个乐。
不到一个学期，学生对文字的敏感度就上来了。之前写雨，只会写“倾盆大雨”“细雨绵绵”，现在有人写“雨打在防盗网上，碎成一地的小白点”，有人写“雨停了之后，空气里都是汽车轮胎烤过柏油路的腥气”，这些句子，不是背好词好句能背出来的，是自己观察出来的。
不过话说回来，做这个改变其实挺难的，要应付考试，要赶进度，很多老师不敢把花在技巧训练上的时间分给这些看起来“没用”的环节。我也理解，毕竟大家都有成绩压力。
可上次碰到一个毕业五六年的学生，回学校看老师，他说以前最头疼写作文，现在做市场，写方案写汇报，发现当年练的那些找细节说真话的习惯，比背过的那些结构有用太多，至少他不会拿网上的模板套，能把自己的想法说清楚。
其实想想就够了。我们做写作训练，本来也不是人人都要当作家，只是教学生做个会表达的普通人而已。
